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“是能遮风挡雨的，能保护我们的——”有人窘迫地喊道。
“接近了，再准确一点！”
随着他的话语，雨停了，光线强烈地照S下来，星辰开始向教室倾泻热量。
没过多久，教室里就变得炙热难耐，滞重闷热的空气仿佛凝固了，玉儿感到唇焦口燥，有人把教室的门窗全部打开，很快大家都聚集到门边或窗边。
“地就是一个区域，一个限制，”有人一边扇风，一边喘息着说，“有时候需要它，有时候不需要它……”
“它不同的地方有不同的作用……”
“不同的地方有不同的作用，”老君重复道，“不错，能不能再简洁一点，像刚才描述天那样给我一个JiNg辟的论断吧！”
同学们个个摇头晃脑，皱眉SHeNY1N，一副挖空心思的样子。玉儿汗流浃背，仍然拼命转动大脑，尽管脑子里仿佛装满糨糊……
“再想想，再想想，你们可以的——”老君鼓励道，脸上洋溢着温和的热情。
“地是……是分部分的……每个地方的作用不同……”有人不太肯定地提出建议。
“很好，局部X！”老君用饱含赞扬的有力声音说，“继续！”
又一阵SHeNY1N沉思。我看在眼里急在心里，要是玉儿在这门课上的表现像其它课一样优秀就好了。
“它是能……能改变的……不像天那样我们对它无可奈何，”有人一字一句，颇为艰难地组织语言道，“它可以变得……变得为我们所需要……让我们能够利用……”
“可利用X，可改造X，太好了！”
老君用结印的手朝教室上方一指，天空就重新幻化为雾气，迅速地消散，凝结为那只白鹤，它振翅一飞，转眼已渺，杳无踪迹。
教室恢复了原状。
“请坐吧，”老君用欣慰的语气说，声音里自然地流露出充沛的感情，“就在刚才你们自己总结出了天与地的含义，
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