要，就是最小的三姐良香都不肯要。
林淑芳见儿子如此懂事，有点心酸的搂过他道：“宗泽啊，这也是娘看你才上学，专门给你做的，也就是这两天才有；明天过后，你还是一样跟我们吃苞米面的。你就乖乖的吃啊，不要推来推去的啊。不然，娘心里难受。”
见母亲这样说了，宗泽也就听话的不再推辞。吃完早饭，剩下的一块，他娘就给他装进了书箱，好让他中午吃。
饼子放了一上午，已经凉了，有点硬了。宗泽就用牙慢慢磨着这块面饼；又将做水杯用的竹筒拿出来，去先生家的灶房要杯热水；就着这热水慢慢的将饼子吃完了。
因为已经试过了宗泽的写字跟诵读，曹先生见宗泽虽然来的最晚；但除了写字外，其它的都跟得上在这儿学了半年的了。那也就意味着宗泽的学习进度，完全可以跟上其他人了。于是，曹先生就让宗泽跟着众人一起诵读。
这时代读书，为了训练蒙童的书面语感，以及对促进韵律感的领悟；当然，最主要的也是为了强化蒙童对文章的记忆力；于是，对蒙童的朗读功力的训练是有一套完整的体系的。
首先就是对着课文大声朗读；接下来，就是听先生讲解过后，明白了书中之意的大声朗诵，这个阶段主要是强化记忆，能将文章背诵下来；最后就是吟诵，就是现在我们常见的古代学童摇头晃脑的唱读，这个过程是为了感受书本的意蕴。
今天下午，他们一班小学童就是摇头晃脑的吟诵《幼学诗》。
宗泽对这种读书方式是神往已久，听得先生让他们吟诵，于是赶紧跟着大家一起摇头晃脑的背了起来。真不不愧是长期实践过后的经典方法，宗泽很快就用这种方式沉浸了进去。闭目凝神的吟诵，真能让人好好的享受到这种韵律美。
曹先生这里的学童虽然年龄从五岁到十来岁不等；但是，学习的进度大都差不多，以宗泽看来，曹先生这里算是一个小学班了。
曹先生现在最主要的就是训练他们的童
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