司兰是一个很聪明的学生，可是她的基础是在是太差了，再加上她不是很想学，怎么拉都拉不上来。”
她那时的基础有多差，司如并不了解，因为那时她关心的只有自己的学习，对弟弟妹妹的学习上的问题她都是漠不关心的。但她知道一点，不知道从什么时候开始，司兰对学习就不再上心。作业抄的，不喜欢看书，玩得很野，到了初中就更是野。在这种时候她身上的那些胆大，霸气就变了味。打架没少打过，和老师对着干记忆中有那么几次，反正在学校里算得上是风云人物，是校园中所谓帮派里的上位阶层。
作者有话要说： 改了，错的还挺多，抱歉！
☆、第四章
司新的校园生活不算丰富多彩，但是和司如相比绝对是精彩得多。司如觉得司新上学的时间还是挺巧的。几乎每次的教学改革她都正好赶上了。小学时改课本他们首当其冲，成为试验品，不知道有没有成功，反正后来司如看司兰的课本是有改回原来的了；初中时是教学方式，学校推行小组学习的方法，他们也正好成为最恰当的选择，然后在他们之后的每一届推行；高中时候学校提倡像大学一样的选课方法，首次就在他们那一届实验，然后没到两个月就不了了之了。也许正是这样的经历，司新做事往往都有自己的想法，独立思考，思想灵活，动手实践能力都很强。
“学校现在每个教室里都有好几个小黑板，每个小组有一块。上课的时候就是分小组坐的，下课后也不用调位置。”司新说。
“嗯嗯，上课时候一到小组讨论很多人都趁这个机会聊天，老师一来就假装说几句，老师走后又开始聊天。”司兰也应和道。
司如在旁边边吃边听着。她是觉得小组讨论学习有时候固然有它的好处，可是弊端还是大于优点的。分小组讨论对于那些自制力强的学生来说在学习到知识的同时也可以提高各个方面的能力，比如表达能力，合作能力等等。可是对于制止力较弱的学生来说，他们不仅没有学到多少知识，而且浪费了很
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