去了，你别把小孩儿也想的这么坏呀。”
林晓光不以为然地道：“小孩子怎么了？俗话说得好，人之初性本恶，小孩从小就应该好好管教，要是一不小心没管好，很容易就变成讨人厌的熊孩子！”
不等章梓琳回答，林晓光接着又问：“说吧，到底怎么回事儿？”
章梓琳看了林晓光一眼，没多做犹豫，就把事情的经过，一五一十地跟林晓光说了。
听完章梓琳的描述之后，林晓光直言不讳地道：“其实很简单，你做错了一件事。”
章梓琳疑惑地看着林晓光：“我做错什么了？”
林晓光笑了笑，说：“你让彩笔的所有权属于公有，但又没有明晰在这种情况下，使用权的具体分配规则，比如当几个孩子都想用一只笔时，谁有权先用？”
“而且，你也没有规定如果把笔弄坏了，应该怎么赔偿？不归还应该受到什么惩罚？谁负责这些笔的保管和分配？”
“规则不明晰，导致每个人的权责不明晰，进而导致每个人都会按有利自身的方式去理解执行规则，甚至直接破坏规则。”
“咱们古人有句老话说的好，无规矩不成方圆，因为没有规矩，就算是破坏了，也没什么后果，自然容易混乱了。”
章梓琳深有同感地表示：“是啊晓光，你说的没错，我为什么没有预先设计好规则呢？因为我潜意识里，把小朋友当成了相互关爱的小天使。”
“但其实孩子和我们一样，就是人啊。人性的美好和糟糕，优点和缺点，孩子也都有啊，他们也有破坏欲、占有欲、攻击性呀。”
“扪心自问，在我们这些大人在面对所有权不明确的物品时，我们会做什么？我们有多大概率会去好好爱惜使用它呢？”
林晓光欣慰地点了点头：“梓琳，你这番话算是说到点子上了，要避免这种课堂乱象，你要做的，就是通过改变规则，引导孩子们改变行为。”
章梓琳微笑地看着林晓光，感激地道：
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