很长时间湮灭理论的研究，只是一直没有塑造底层的数学理论。
有了之前的积累以后，不是从零开始的研究，灵感值增加的速度就会快一些。
他投入了一个教学币，开启了任务灵感值翻倍的教学模式。
杨－米尔斯方程的研究，已经到了一个新的阶段，不一定能够获得灵感。
湮灭理论数学构造的研究任务，灵感值处在快速增长期，报告也和任务有一定的相关性，增长速度肯定会快一些。
“感谢大家来听我的报告。”
王浩起了个开头，“这个报告是我个人针对杨－米尔斯方程的研究，又结合了我对于湮灭理论的思考。”
“我很高兴看到，研究能够被欧洲核子组织的实验证实，在这里，我要感谢一下atlas实验组。”
“然后，就可以开始了。”
王浩说完就开始了讲解。
他的讲解是从杨－米尔斯方程的分析开始的，但针对杨－米尔斯方程的分析，他只花了十分钟进行讲解。
这主要是方程的分析过程，都已经发表在论文上了，可以去《自然－物理》杂志找全篇内容。
王浩只是针对的讲一些难点。
非线性偏微分方程的分析，本身没什么特别需要说的，只要有足够多的基础，慢慢去研究总会理解。
那不是太过高难度的问题。
在十分钟的简单讲解以后，他就进入到了正式内容，也就是给方程的分析结果赋予物理意义。
当到了这一部分内容的时候，报告厅里的人明显都认真了许多。
前面只要知道结果就可以了。
哪怕依旧不了解方程的分析过程，也不影响他们去听接下来的内容。
接下来王浩直接引入了‘湮灭理论成立’的假设，随后就对于方程分析过程以及结果，进行物理性质的研究。
这一部分内容就非常复杂了，因为涉及到了量子物理，涉及到
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