模。”
“唉，过奖过奖，当不起当不起。”甘奇脸在笑，手在摆。
老学究胡瑗此时手拿报纸慢慢走进学堂，看着众人议论纷纷的模样，甚至高兴，对着甘奇说道：“道坚，过来过来。”
甘奇走到一脸慈祥有爱的胡瑗面前见礼：“见过先生。”
“嗯，不错不错，这报纸实在不错，既有百姓喜闻乐见之娱乐，又有百姓遵纪守法之教导，还能大胆抨击官场形态之陋习，还能兼顾文人之事，着实办得不错。这般才是真正的大胸怀。”老头见到这份报纸，很是欣慰。
“先生，学生以为，读书者，当以天下为怀，当以百姓为要。孟子有言，民为贵，社稷次之，君为轻。但是读书人，多以高高在上之姿态，鲜少有人真正把贩夫走卒放在心上。学生办报，便是想文人与百姓能真正有一个可以共同交流探讨的地方，如此才是真正以民为贵。”甘奇又侃了起来。
老头胡瑗闻言又是一脸惊讶，因为甘奇这一语，又直指了读书人的另外一些本质。古代读书阶层，其实有一个问题所在，那就是知识垄断，乃至信息垄断。读书阶层与平民阶层，有着一道不可逾越的鸿沟，那就是在于知识与信息的垄断。
这种垄断，是读书阶层在潜意识里故意造成的。这不是某个读书人造成的，而是整个阶层造成的，因为垄断了知识与信息，就会垄断利益。这是利益之争。
再把这个事情往细致里解析一下，用一个例子来说明便更能理解了。为何在知识垄断的古代，就能大师辈出？唐宋也好，乃至最晚的民国时期，大师辈出。
为何到得义务教育，全民教育的时代，就再也难出真正的大师了？
因为义务教育、全民教育之下，知识与信息再难以被少数人垄断，你知道的东西，许多人也知道，你还如何成为大师？除非你能知道大量的许多人不知道的知识，你才能成为大师，这在全民教育的信息时代，是何其艰难的一件事情？
但是在知识垄断的古代，
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